学前听障儿童在融合的环境中获得与普通儿童互动交往的机会，能够使听障儿童在语言、社交、个性等方面得到充分发展。站在健听儿童的角度，融合教育可以促进他们理解平等、尊重、接收、接纳的思想，在与特殊儿童共同学习共处的环节中塑造了他们善良、友好、同理旁人，助人为乐等许多出色的品质和个人素养，也为成年后对多样化世界的理解接纳奠定了较好的心理基础。对听障儿童和健听儿童而言，学前融合教育是一种彼此“双赢”教育模式。
本学期初，我校启喑部与芝罘区实验幼儿园合作开展丰富的学前融合教育活动。在老师的带领下，听障小朋友走进实验幼儿园，与健听孩子一起游戏、一起活动。
初遇美好
3月6日上午，我校启喑部同芝罘区实验幼儿园首次开展了 “与爱同行，共促融合”教育实践活动。
大四班的老师为孩子们准备了醇香的牛奶和美味的点心，并邀请小朋友们一起聆听今日新闻和天气播报。由于环境的陌生，孩子们有点无所适从，不能全身心地投入早间活动。
随后，在老师的引导和小伙伴的热情帮助下，孩子们逐渐融入到活动中，用彩笔和橡皮泥在画纸上创作出心中最美丽的妈妈。
爱和陪伴，唤醒了孩子们心中的美好，他们露出一张张笑脸，创作出一幅幅作品。孩子们在快乐中学习，在交流中成长，在爱的环境中获得自信。
相伴成长
美好的时光缓缓流过，成长的足迹深深留下。3月8日，学前班小朋友们如约来到芝罘区实验幼儿园。在老师和小朋友们的陪伴下，友谊的种子渐渐发芽。
集体课的课堂上，孩子们的视线紧跟老师，了解着青花瓷的知识。
腼腆的吕阳得到了老师和小伙伴更多的关爱和帮助，青花瓷的花瓶跃然纸上。
友情是一粒幸福的种子，我们把它撒在孩子心中，慢慢生根发芽，孩子们通过画笔，让友情开出五彩缤纷的花朵。
奇妙的现象、未知的问题、精彩的画面，孩子们一同遨游在科学的海洋中，一起探寻未知的奥秘。
多彩的室外活动，大手拉小手，孩子们沐浴着阳光，不仅收获开心，还收获健康，让孩子们不负每一份美好。
沐光而行
每一节课，都是一段旅程，每一次活动，都是一段美好的时光。3月15日，在开放、多元的环境中，孩子们彼此更加了解、包容、有爱。
“我们一起画吧”——课堂中的孩子愉悦、友爱、团结、思考。
刘梦锦小朋友运动能力较弱，在户外游戏中，健听小朋友自然地伸手帮助。同伴互动、交往，融合悄然发生。
不负成长
踏着春的脚步，迎着春的芬芳，播撒希望的种子，放飞梦想的花。3月22日的活动中，孩子们用画笔和彩纸勾勒出自己心中美丽的春天。
当色彩邂逅孩子们的巧手，一切都变得如此独特有趣，每一幅画都见证着孩子的成长。
同在蓝天下，共享阳光美。孩子的每一次成长源于循序引导、静待花开的结果；过程虽然漫长，不过每一次引导都在积淀着孩子成长的能量。
听听老师怎么说
李春老师：每个孩子都是独一无二的存在，每个孩子的成长也都是不可复制粘贴的历程 ，孩子们在学校里成长的美好瞬间，被老师们用照片记录下来，期盼每一个孩子都能健康快乐、自信勇敢、茁壮成长。
黄辉老师：融合活动促使特殊孩子们更加自信阳光，自立自强。孩子们之间相互交流，在活动中体验和感知，用画笔、彩泥和彩纸勾勒出这个春天的美丽，同时提升了特殊儿童的社会适应能力。随着融合次数的增加，师生互动的质量也显著提高。
芝罘实验幼儿园园长：融合教育活动，不仅增加了听障儿童融入普通幼儿园学习生活的经验，也让他们感受到了同龄人的关心与爱护。同时，在幼儿园孩子的心里，这颗接纳和关爱的种子也在逐渐发芽，为未来更加融合开放的社会环境带来微光。
《烟台市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出“加强普通教育和特殊教育融合，探索适应残疾儿童和普通儿童共同成长的融合教育模式。”烟台市特殊教育学校与芝罘区实验幼儿园共研融合、共话成长，双方携手共创“融合有爱”的美好明天。
撰稿：黄辉
摄影：黄辉 李春
审核：启喑部
